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從鄉村的氣象觀測站到城市的創新實驗室，從最初幾所學校的試點探索到如今“一區五校”引領全域聯動，隨州市以科普教聯體為紐帶，正書寫著一場跨越城鄉的科學教育變革。
　　近年來，我市不斷提升青少年科學素養，以市域科學教育一體發展為目標，打造平臺共建、課程共研、資源共享的科普教聯體發展模式，讓科學的“種子”突破地域界限，在廣袤的教育土壤上生根發芽，最終成長為郁郁蔥蔥的“森林”。
　　破壁：讓科學的風跨山越嶺
　　“以前農村娃學科學，只能對著課本空想。”隨縣尚市鎮凈明小學教師汪家望還記得，前些年學校連像樣的實驗器材都沒有。改變始于隨縣科普教聯體的“蒲公英計劃”——像蒲公英播撒種子那樣，把科學教育資源送到鄉村校園。
　　如今，這顆“種子”已在隨州扎根結果。近年來，我市將機制創新作為科普教聯體建設的核心抓手，通過完善試點推廣、強化學段貫通、創新課后服務，打破城鄉科學教育壁壘，讓科普動能在全域流動。
　　我市以隨縣鄉村科普教育品牌為藍本，提煉可復制、可推廣的“隨州模式”，輻射帶動區域內城鄉學校聯合體發展。目前已建成國家級實驗校5所（隨縣尚市鎮凈明小學、隨縣炎帝學校、曾都區東關小學、曾都區五豐學校、廣水市永陽學校），省級實驗區1個、省級實驗校1所，形成以“一區五校”為龍頭的“教聯體+科普”模式，推動科普教育從“單點突破”向“全域覆蓋”延伸。其中，隨縣科普教聯體實施的“蒲公英計劃”，成功帶動7個鄉鎮、12所學校、近萬名學生納入科學教育生態網絡。
　　學段貫通培育上，著眼學生長遠發展，以初高中學段貫通為突破點，實施“拔尖創新·強基培養”工作方案，設立“科技創新班”等特色班級。隨州一中與武漢大學合作開展大中銜接課程建設，積極申辦“錢學森班”；各地各校深化高校聯合育人，邀請武漢大學、中國地質大學、中國航天三江集團等高校企業專家教授來隨開展科普講座，參與學生達5萬余人次，為城鄉學生搭建起接觸前沿科學的橋梁。
　　常態聯合教研機制進一步打破了校際壁壘。我市構建涵蓋物理、化學、生物、地理、信息技術等“跨學科融合教研組”，定期開展聯合教研和送課活動，深入推進“活力課堂”，通過跨學科探究、啟發式情景展示等環節，讓學生在實踐中提升邏輯思維與實驗能力。
　　從鄉村到城市，校與校之間的墻被徹底打破，隨州以教聯體為紐帶，讓科學種子在全域生根發芽，城鄉學生共享優質資源，攜手站上創新實踐的同一片舞臺。
　　扎根：課堂里長出科學嫩芽
　　科學教育的生命力，終究在課堂里。我市始終將教學改革作為科普教聯體建設的核心，通過構建課程體系、提升專業支撐、開展聯合教研，讓科學教育在課堂落地生根。
　　課程體系構建上，圍繞國家課程要求，積極開發“太空種子種植”“機器人編程”“氣象探秘”“人工智能”等地方課程和校本課程，整合各校特色教具開發“科學教育工具箱”，形成教聯體內共享資源庫。同時，將科學課與勞動教育、綜合實踐活動深度融合，構建“基礎+拓展+實踐”的三級課程體系。
　　各實驗校結合自身優勢完善課程內容：隨縣尚市鎮凈明小學的《氣象探秘》課程，貼合鄉村學生生活實際，學生們不僅學習觀測方法，還會將氣象數據分享給周邊農戶；曾都區東關小學的《人工智能入門》課程，通過AI圖像識別等趣味項目，讓城市學生提前觸摸科技前沿；隨縣炎帝學校、曾都區五豐學校、廣水市永陽學校分別開發機器人編程、化學趣味實驗、生物多樣性探究等特色課程，豐富了科學教育內容供給。
　　老師的“內功”也在悄悄提升。隨州在市級培訓中專門設置教師科學素養培育項目，連續開展“實驗教學說課”“實驗教學精品課”活動，推動教師改進教學方法、提升實驗教學能力。組織校長參加全國中小學科技教育校長局長專題培訓班，強化學校管理層對科技教育的理解與認同，推動科技教育在中小學深度融合與廣泛實踐。
　　課后服務成了科學教育的“第二課堂”。全市學校都辦起了科技社團，電子積木、機器人編程、科幻畫創作……每天放學后，校園里的科學味都特別濃。曾都區東關小學的3D打印社團、廣水市永陽學校的種植社團、隨縣尚市鎮凈明小學的氣象社團，都成了學生最愛的“打卡地”，其中4個特色案例入選湖北省課后服務典型案例。
　　聚能：把全社會變成大課堂
　　“科學教育不能關起門來搞。”市教育局負責人說。為了給孩子們搭更大的舞臺，我市立足區域實際，深挖區域資源稟賦，從“硬環境”打造、“全社會”資源整合、“軟空間”效能提升三方面協同發力，為科普教聯體建設注入多元動能，讓科學教育突破校園邊界，融入生活場景。
　　“硬環境”打造上，聚焦實踐體驗需求，升級改造物化實驗室、“AI創新實驗室”等校內場地，同時統籌利用校外實驗室、氣象科普館、科技館等優質研習陣地，精心打造“沉浸式科學體驗空間”，為學生提供真實情境下的科技探究實驗和工程技術實踐平臺。在此基礎上，積極遴選推薦隨縣凈明學校、曾都區東關學校等特色校創建“中國氣象教育特色學校”，讓“硬環境”更具專業特色與示范效應。
　　“全社會”資源整合方面，打破部門壁壘，聯動科技、科協、氣象等多部門，構建起多方參與、協同發力的科學教育支持網絡。科學家（精神）進校園、科普大篷車巡展、“院士進校園”等活動常態化開展，讓學生近距離接觸科研前沿；全市“思維運動會”覆蓋近800名中小學參賽學生，青少年科技創新大賽、氣象科普大賽、科學實驗展演、荊楚科普大講堂等賽事活動接連舉辦，為學生搭建起展示科創才華、交流學習的廣闊平臺，形成全社會共同支持科學教育的良好氛圍。
　　“軟空間”效能提升上，線上資源的高效流轉讓距離不再是問題。我市依托國家中小學智慧教育平臺，積極探索人工智能支撐的教學新形態，讓科技教育更具針對性和有效性。各校通過整合資源數據庫、教研協同、數據監測、教師成長、項目管理五大核心元素，打通資源共享的“最后一公里”，實現科學教育資源在教聯體內的精準對接與高效利用，讓城鄉學生無論身處何地，都能便捷獲取優質科學教育資源。
　　成林：讓每個孩子都有科學夢
　　面向未來課堂，我市以科普教聯體為核心紐帶，從師資隊伍建設、優質資源庫打造、數智賦能統籌三方面精準發力，持續構建協同育人新生態，讓科學教育的陽光照亮每一位城鄉學生的成長之路。
　　在師資隊伍建設上，創新“內外聯動、雙向賦能”模式，全方位強化科學教育師資力量。通過“請進來”的方式，支持學校聘任科學副校長、科技輔導員，充實科學類課程專職教師、兼職教師及教研員隊伍；積極探索編制周轉池制度建設，優先保障科學教育等緊缺學科教師補充，同時推動骨干教師交流輪崗，促進城鄉師資均衡。精心打造“隨州科學教育專家團”，定期深入實驗校尤其是農村學校開展調研指導，指導一線教師開展跨學科、探究式教學實踐，組織區域性協同教研活動，有效縮小城鄉師資差距。
　　優質資源庫建設持續升級擴容，為科學教育提供堅實支撐。加強校內創客空間、STEM實驗室等設備設施配備，推進中小學人工智能通識教育，將科學教育納入課后服務統籌安排，鼓勵學校每周結合課后服務定期開展1至2節相關課程，開發豐富多彩的科技類校本課程和特色活動；系統整合科技館、博物館、科普基地、校外實踐教育基地等社會資源，打造“家門口”的科學教育陣地，服務中小學生參觀實踐，讓城鄉學生得以平等享受多元優質的科學教育資源。
　　數智賦能成為科普教聯體發展的新引擎。依托網絡教研平臺搭建空中課堂，實現多校師生“同上一堂課”，同時打造課件、優秀課例等數字資源，廣泛開展線上教學、遠程巡課、教學診斷和課后服務指導，推動優質教育資源在教聯體內高效流動。我市還支持各地舉辦豐富多樣的教學展示、案例評選、科創成果展覽等活動，加大科學教育理念與實踐成果的宣傳力度，營造“懂科技、善教育、敢創新”的濃厚社會氛圍。
　　隨州市科普教聯體的建設實踐，真正讓科學教育跨越了城鄉界限，這場從“種子”到“森林”的深刻變革，不僅顯著提升了青少年的科學素養，更為區域教育高質量發展注入了持久動力。未來，我市將繼續深化科普教聯體建設，持續完善協同育人機制，讓科學之花在更多城鄉校園絢麗綻放，讓每個孩子的科學夢想都能揚帆起航。